¿Qué características debe tener un profesor, para que sea un Buen Profesor?

El Buen Profesor.
Lo primero que habría que aclarar es qué se entiende por buen profesor. En todo establecimiento o cargo que desempeñen, siempre hay varios profesores que destacan por su grado de compromiso, por su especial dedicación a las tareas educativas, por su talante negociador, por su especial cariño demostrado hacia sus alumnos, etc.

Es sin duda probable que el desempeño o las características del buen profesor vayan por parte de las competencias que ellos tengan como educadores.
He aquí algunas de las características por las que se diferenciarían los buenos profesores de los “Normales”.
Los profesores extraordinarios o sea “Buenos” conocen su materia extremadamente bien. Utilizan su conocimiento para ir al fondo de los asuntos, siendo capaces de simplificar lo que para otros sea complejo, de manera que motivan así el aprendizaje de sus propios alumnos.
Otra competencia es que: Dan gran importancia a su tarea docente. Al programar sus clases o aquello que enseñarán, planteándose los objetivos del aprendizaje, no así el improvisar, pues aunque no es malo tener en cuenta que a veces las cosas no resultan como uno espera y debiera arreglárselas como se pueda.; la idea siempre es preparar con antelación lo que se quisiera entregar.
Son exigentes con sus alumnos, esperan mucho de ellos. Plantean objetivos ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida. (Es un ejemplo claro aquel profesor jefe que siempre quería lo mejor para cada uno de nosotros)
Los Buenos profesores confían en sus alumnos, son francos y abiertos con ellos, y siempre son amables, de manera que exista confianza entre ambos.
Además evalúan el resultado de su tarea y saben rectificar cuando es necesario. Califican a los estudiantes según objetivos de aprendizaje básicos, pues es claro que ellos saben que no todos los alumnos poseen las mismas capacidades.
Otra característica: es que ellos debieran ser creativos en cuanto a la forma de impartir la clase, de manera que siempre exista un método de enseñanza en el que el alumno se motive y aprenda lo que él les entregue.
La responsabilidad y el compromiso de cumplir con los contenidos también es sin duda algo importante y que deben manejar los buenos profesores, pues no es lo mismo ejercer por cumplir que por vocación y dedicación.
El ser paciente, comprensivo y reflexivo con los alumnos, a modo de ganarse la confianza de sus alumnos, y que ellos lo vean como excelente educador, viéndolo como amigo para ellos. Ahora un último punto a considerar, aun quedando muchos más afuera, es la buena presentación, o sea la imagen que dan al resto, pues como siempre se ha dicho los alumnos son meros imitadores de aquellos que ellos consideran sus superiores.

Ahora ya para agregar a mi comentario, introduzco una información anexa, en donde es considerada la opinión de personas externas, con el fin de enjuiciar sobre el desempeño y las características de los docentes, a modo de ubicarlos como buenos o malos profesores.

De forma mayoritaria.
Como característica del buen profesor, “el entusiasmo que transmitía acerca de lo que enseñaba”.
En segundo lugar, aquel que ayudaba a “confiar en tus propias posibilidades” o transmitía el deseo de seguir aprendiendo y estaba disponible para resolver conflictos. Por el contrario, el mal profesor se caracterizaba porque “humillaba y ridiculizaba” o porque “era aburrido”, “no le entendía” o “castigaba mucho”.
Para los alumnos actuales, en general existe buena integración y sólo un 5% reconoce que se enfrenta con algunos profesores. Un 3% se siente a menudo rechazado por los demás.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Un buen desempeño como educador.

En ocasiones se ve la evaluación como un proceso sistemático en donde se recoge información y se establecen juicios acerca de la labor que estamos desempeñando, y por consiguiente es así como se crea un propio análisis de nuestra actividad.

Ahora sin duda éstas alternativas son consideradas en algunas labores, como la que nosotros desempeñaremos (la de educar), pues debemos hacer sentir a nuestros alumnos participes de nuestras clases, de manera que para ellos sea significativo lo que les enseñaremos, obviando que con esto se motiva a los estudiantes y conseguimos su respeto y en algunos casos admiración.

Ahora bien, una manera en que nosotros podemos autoevaluarlos, ósea calificar la enseñanza que nosotros estamos entregando a nuestros alumnos, sin duda es a través de lo que son los controles, certámenes o más conocido como pruebas, en donde de acuerdo a los resultados de éstos, verificamos que tan productivo fue lo que quisimos enseñar; para que de esa forma, se vea si en realidad somos o no buenos profesores. Pero a mi parecer no es la manera más adecuada ni la forma en la que debe desenvolverse un educador, pues con esto estaría dejando de lado muchos ámbitos, centralizándose solo en querer que los alumnos aprendan todo lo que le entreguemos.

La manera en que podríamos verificar nuestro buen desempeño seria en como los alumnos se desenvuelven tanto dentro como fuera del establecimiento, pues un buen profesor se ganaría sin duda toda la confianza de sus alumnos, en el sentido en que no todo giraría entorno a la enseñanza y sus calificaciones, sino más bien que ellos nos vean como sus amigos; ésta, sin duda es para mi una de las formas más concreta de ver lo efectivos que somos para nuestros alumnos en un aula o en un campo educacional.
La confianza de ellos con nosotros hace que puedan expresarse libremente e inclusive que ellos mismos dieran consejos acerca como podrían ser las clases.

Ahora ya en otro ámbito podría hacer referencia a que un buen profesor utilizaría los contenidos expuestos en clases para atraer a los alumnos y hacerlos así más participes, teniendo en cuenta que lo que verificaría que somos buenos profesores es que ellos, ósea los alumnos nos pongan la atención suficiente y la que realmente es la requerida para tan importante proceso como es éste de la educación.

Además pudiesen existir otros métodos en los que se podría diferenciar a los profesores, ya sea a través de encuestas o comentarios acerca de los distintos profesores que tienen los alumnos y así quizás forjar cambios productivos en cada uno de ellos, pues con esto se vería lo bueno y lo malo de cada profesor, a manera de que estos sustituyan algunas de sus actitudes o el modo de educar.

Diversidad de Estudiantes

¿Cómo enseñar para que la Diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases Aprenda?

Debido a lo amplio del tema debiera comenzar refiriendome al contenido en sí, la diversidad existente dentro de cualquier grupo social, siendo en éste caso la de los estudiantes.
El rol y el nuevo paradigma del docente hoy en dia es aceptar aquella diversidad en sus estudiantes.
Es por ello que debe comprenderse a cada persona, pues ella es única; la cual posee un estilo y un ritmo particular de aprendizaje ante el currículo.
Uno como futuro docente debiera tener estos rasgos en cuenta, a manera de comprender que además de estas diferencias, el estudiante trae consigo una infinidad de experiencias de aprendizaje propios de su grupo social, cultural, étnico y religioso.
Ahora bien, teniendo en cuenta aquellos contrastes entre los estudiantes, debiera ser cómo el profesor debe adecuar su proceso de enseñanza ante ellos.

Esta diversidad se da en algunos ámbitos como los siguientes:
*Estudiantes indígenas.
*Inmigrantes
*Estudiantes con altas potencialidades.
*Estudiantes con condición de discapacidad (cognocitiva, sensorial, motora, auditiva, visual,etc. )
*Estudiantes con conductas antisociales y sus derivados.
*Estudiantes abusados, maltratados, abandonados.
Etc.

Despues de haber visto algunos de los ambitos en los que los alumnos se pudiesen diferenciar, seria necesario para un profesor observar aquellas condiciones que diferencian a una persona de otra.
Mientras más conozcamos al estudiante mejor serán las posibilidades de organizar sus oportunidades de aprendizaje; siendo éste el punto de mayor relevancia, pues el docente en sí no capacitado organizará la clase de la manera en que él crea que la mayoria aprenda; y es ahí donde está el dilema, pues aunque el establecimiento no tenga las características de una escuela especial; osea, dedicada a estos casos, los profesores de igual forma debieran estar capacitados ante una inminete integración de éste tipo de estudiantes, que al igual que el resto necesita de un apoyo y de la educación que no debiera faltar a ninguno de nosotros.
Sin duda nuestra tarea será proporcionar propuestas educativas distintas de acuerdo a las diferencias entre alumnos, de manera que todos ellos alcancen los objetivos considerados necesarios para poder comprender su mundo y transformarlo según sus visiones.

Ahora bien en lo que respecta a nuestra rama: Educación física, aun la diversidad es más notoria, pues los docentes deben consideran que no todos poseemos las mismas habilidades y capacidades; de manera que la clase no debe transformarse solo en comparar a los alumnos para ver quien lo hace mejor, sino que más bien ver la progresión que ellos hayan tenido en el tiempo que hubiese durado cierta actividad.
Sin duda todos nos basamos en la Observación, no se podría discutir; pero lo que nos sigue es el Conocer, pues entre más conocimiento exista del desempeño que ejerce el alumno, mayor será la preocupación del docente, pudiendo ver en él, el entusiasmo y el esfuerzo que su alumno a pesar de las diferencias que antes fueron nombradas le dedica a todas aquellas actividades, a manera de cumplir aquellos objetivos propuestos, y que de muy buena forma al profesor le gustaría percibir. Llegando a la propia conclusión que por muy distintos que sean todos, la motivación y el entusiasmo son importantísimos por parte del profesor hacia sus alumnos, llenándolos de confianza y diciéndoles, “tu también puedes”.

Forma justa de evaluar el desempeño de los
estudiantes

Al evaluar constatamos la utilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, queriendo decir con ello lo significativo que fue el proceso para cada uno de los alumnos, de acuerdo a ello es como se logra la evaluación del alcance o no, de los objetivos propuestos.
La evaluación tradicional valora el nivel alcanzado respecto a las capacidades de los alumnos, no observando el proceso ni la progresión que los alumnos hayan tenido dentro de éste.

Según mi opinión es lo contrario lo que se debe hacer, pues bien sabemos no todos poseemos las mismas habilidades en ciertas actividades, por lo que sería necesario fijar antes de las evaluaciones, algunos parámetros globales(hacer mediciones), en donde los alumnos no se sientan sobrepasados por lo que debieran cumplir, haciendo que se desmotiven porque comprenden que se les hará difícil alcanzar aquellas metas.

Cabe destacar que ante una asignatura como la que nosotros cursamos es necesario que el profesor haga una evaluación en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, concretamente al principio, durante y al final del mismo.
De ésta manera la evaluación inicial nos servirá para obtener referencias de los conocimientos previos del alumnado; (en nuestro caso, al iniciar las actividades físicas, el profesor debiera constatar en el nivel que cada alumno se encuentre, considerando el nivel de competencia motriz que cada uno posee: Ej.: en el Test de Cooper, como fue hecho al iniciarnos en nuestra carrera); ya más en el desarrollo de las actividades debiera continuarse con este tipo de evaluaciones o más bien mediciones, de manera que se vea la progresión que el alumno va teniendo, para que así no se evalué drásticamente frente a unos parámetros o tablas establecidas quizás donde.

Se podría justificar ésta propuesta de la siguiente manera:
* Un alumno con una gran habilidad motriz obtendría buenas calificaciones finales, obviando el esfuerzo.
* En cambio, un alumno “no hábil”, desde el punto de vista motriz, no alcanzaría calificaciones satisfactorias pese a su esfuerzo y entusiasmo que tuviera; siendo a mi parecer esto injusto.

Aunque como hemos comprobado la Educación Física no sólo es práctica, sino que también conocimientos teóricos, por lo que se conseguiría nivelar con lo siguiente:
* Un alumno con excelentes aptitudes desde el punto de vista motriz, quizás no tenga conocimiento de la materia aplicable.
* Pero ahora, otro alumno que tenía bajo rendimiento motriz, puede tener buenos conocimientos sobre la materia, con lo que compensaría en alguna medida en lo que se sienta bajo.

Llegando a la conclusión que para una buena y justa evaluación seria imprescindible que el profesor, fije sus parámetros evaluativos de acuerdo a los distintos ámbitos dentro del proceso d enseñanza – aprendizaje.

No obstante se debe considerar que no todos los profesores tienen los mismos métodos de evaluación, pues algunos se encuentran más exigentes y los alumnos deben hacer tal cual lo que él les pide; en éste caso sólo queda que los alumnos al inicio del proceso sepan el método evaluativo que impondrá el pedagogo ante ellos. En definitiva se debe dar a conocer lo que será evaluado, cómo, dónde, cuando y todas esas preguntas que surgen al momento de una calificación.

A modo de conclusión podría referirme a que:
La obtención de los objetivos planteados por parte de los alumnos no ha de ser medido de forma mecánica, como comúnmente se hace, sino que deberían tenerse en cuenta todos los factores que han incidido a lo largo del proceso, no concentrando la atención única y exclusivamente en un tipo u otro de contenido o práctica deportiva.
Además que la Evaluación no solo debe implicar objetivos respecto a excelencias motrices, sino que abarcar también múltiples aspectos del desarrollo del individuo.

¿Cómo aprender Educación Física?

El cómo aprender es sin duda lo contrario a lo que siempre se nos viene a la mente al referirnos a la Educación Física, pues nosotros como futuros profesores abordamos el tema mayoritariamente al cómo Enseñarla; pero hoy la pregunta va dirigida más bien a los alumnos pues son ellos o en este instante nosotros, quienes tendremos la respuesta o los métodos necesarios para hacer de esa clase o rama de la Educación algo significativo para nosotros.

Para involucrarnos más con el tema debemos introducir una definición de Educación Física:
-La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social.
-Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios.

Ya con esto podemos mencionar que la Educación Física es un instrumento que nos permitirá además de tener una buena salud y un cuerpo adecuado, una participación más activa dentro de la sociedad, pues quizás estas características nos permitirán tener una autoestima alta y por lo tanto, mayor vinculación con el medio.

El cómo aprenderla tiene de todas formas una vinculación al cómo se enseña, teniendo en cuenta que: entre mayor motivación le de el instructor de la clase, habrá un incremento en la participación de los alumnos y por lo tanto éstos se apropiarían de los conocimientos o de las actividades que se están desarrollando de mejor forma y más significativa.

Cabe mencionar además que la Educación Física no solo consiste en práctica de ejercicios, deportes o actividades corporales etc, lo que ayuda sin duda al desarrollo de la persona y a su recreación personal, mejorando así a su vez su calidad de vida; Sino que también consiste en teoría, como lo hemos visto y vivenciado en nuestras clases.
Ya hemos comprobado que no solo es estado físico, también es: desarrollo intelectual.

La manera en las que aprendemos esta vinculada también a la imitación que ejercemos nosotros para con nuestros profesores, lo que es más notable en niños más pequeños quienes hacen de los profesores un modelo ha imitar.
Ahora bien, existe por lo demás dentro de la Educación, y únicamente en la de la Educación Física momentos o espacios en donde se está apto para el aprendizaje de los alumnos: la Vivencia, la Práctica y el Entrenamiento.
De acuerdo a lo antes mencionado habrá una progresión y por lo tanto un mayor perfeccionamiento en la actividad, ejercicio, etc, que se está desarrollando; siendo esto permisible en lo que respecta a actividades (práctica); pues en lo teórico la manera de cómo aprender es mediante las propias clases teóricas o si es que se quiere una mayor profundidad en el tema, instruirse con libros, artículos etc.

Desde ya se debe rescatar a modo de conclusión que el cómo aprender dependerá del método y la motivación dispuesta por cada uno de los alumnos de la clase. Y son ellos quienes deben adecuarse a lo que se les está enseñando, de manera que ante cualquier duda ya sea en teoría o práctica debe resolverse y quedar así capacitado ante una inminente actividad, propias de las clases.